2003年9月，学校聘任了原蚌埠二中校长孙立均为督学。蚌埠二中是有名的省示范高中，孙校长人脉资源广，为扩大学校影响，提高合肥北大附属实验学校知名度，孙督学建议学校参加当年在淮南二中举行的皖中地区示范高中联谊会年会暨新课改论文交流会，12月，王勇校长和鼠人都去参加了。鼠人事前以学校名义准备了一篇论文，《确立课程意识，提高育人自觉》，发过去，上了论文集并获奖。在孙校长主持的新课改论文交流会上，鼠人作了发言，全文如下：

确立课程意识，提高育人自觉

——兼谈教师在课程改革中的角色定位

当前，课程改革已进入关键之年，而对课改的认识问题仍是首先要谈的问题。原因很简单。思想是行动的先导，认识不到位，很难想象实际行动能扎实有效，不出差错。

课程改革，涉及方方面面，各级教育行政部门，学校领导，教师，学生，家长，业外人士，会因立场、所处位置不同而有各自的看法，甚至有对课改根本不了解而持异见者，如一位家长对初一数学教材的看法和对执教老师的教学建议就很有代表性，这位家长认为新教材不如老教材概念清楚，定义明确，要求老师把老教材的这些内容加进去。那么，身处课改漩涡之中的教师，如何去适应新的要求，明确自己的角色定位呢，本文就此略陈浅见，以就教于方家。

一

课程改革，从字面上看，似乎很容易理解。课程，学校教学的科目和进程，词典上的解释明确而简单；改革，意旨也熟悉而好懂。那么课程改革，是否是这两个词义的简单相加呢？表面看，似乎有点像，这次课改，教材都有了较大的变动，课程设置也有了新安排，但如果仅从这方面看，就会流于形式，就会将这种改革简单化。调查显示，有的教师对教材变来变去不以为然，有的认为新教材不如老教材线索清晰、容易把握，有的认为新教材图太多，不好教，有的认为现在的教材这样上课时不够，这些都是从形式上来着眼评价的。其实，现今的课程改革要求人们观念要变，教学方式和学习方式要改革，考试评价制度也要改革，是一个全方位的改革，是一项系统工程。它是适应时代要求，在世界各国基础教育课程改革已成潮流这样一个大背景下提出的。

纵观全球教育改革，面对新世纪挑战和激烈的国际竞争，特别是从我国是人口大国的实际出发，我国必须通过基础教育改革，实现培养目标的调整和人才培养模式的调整，全面提高国民素质，应

本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！